Faten Mahmoud Al Saleh *
Jinan Jamil Jana **
نبذة عن البحث باللغة العربية:
الكمالية متعددة الأبعاد كمنبئ بالانغلاق المعرفي لدى المراهقات اللبنانيات
تشير "الكمالية متعددة الأبعاد" إلى السعي نحو تحقيق الكمال، وتُصنَّف عمومًا إلى نمطين: الكمالية التكيفية التي ترتبط بجوانب إيجابية؛ والكمالية غير التكيفيّة وتتسم بالنقد الذاتي والتناقض الداخلي. أما الانغلاق الذهني، فهو أسلوب معرفي يتميّز بجمود المعتقدات، ومقاومة وجهات النظر البديلة، وانخفاض مستوى الانفتاح الفكري. ولا تزال العلاقة بين الكمالية والانغلاق الذهني غير مدروسة بما يكفي، ولا سيما ضمن السياقات الاجتماعية والثقافية العربية واللبنانية.
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن دور أبعاد الكمالية متعددة الأبعاد في التنبؤ بالانغلاق الذهني لدى المراهقات اللبنانيات. وتتكوّن عينة الدراسة من 120 مراهقة لبنانية تراوحت أعمارهن بين 13 و18 عامًا، وكنّ مسجلات في مدارس ثانوية رسمية وخاصة في بيروت وجبل لبنان. استُخدم في الدراسة مقياس الكمالية شبه التامة المعدّل (APS-R)، بأبعاده الثلاثة: المعايير المرتفعة، والتنظيم، والتباين، بالإضافة إلى مقياس الانغلاق الذهني. وحُللت البيانات باستخدام معامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد.
تظهر النتائج ارتفاع معدل انتشار الكمالية غير التكيفية، إذ تجاوزت 66.7% من المشاركات، الدرجة الفاصلة لبُعد التباين. وعلى مستوى العلاقات الثنائية، ارتبط كل من بُعد المعايير المرتفعة (r =.37, p < .001) وبُعد التباين (r =.21, p =.020)، ارتباطًا إيجابيًّا بالانغلاق الذهني، في حين لم يرتبط بُعد التنظيم به ارتباطًا دالًا إحصائيًّا (r=.09, p=.329). وفي نموذج الانحدار، فسّرت الأبعاد الثلاثة مجتمعةً 15.6% من التباين في الانغلاق الذهني F(3, 116) =7.16, p < .001، وظهر بُعد المعايير المرتفعة بوصفه المتنبئ المستقل الوحيد ذي الدلالة الإحصائية (β = .42, p < .001).
قد تسهم هذه الدراسة في معالجة فجوة بحثية مهمة عند تقاطع علم نفس الشخصية، وعلم النفس المعرفي، والدراسات عبر الثقافية ضمن السياق التربوي اللبناني. ويمكن الإفادة من نتائجها في تصميم تدخلات نفسية مدرسية تستهدف تعزيز المرونة في وضع المعايير الشخصية، والتفكير التكيفي، والانفتاح الفكري لدى المراهقات اللبنانيات.
الكلمات المفتاحية:
الكمالية متعددة الأبعاد؛ الانغلاق المعرفي؛ المراهقات اللبنانيات
***
Abstract:
Multidimensional perfectionism refers to the pursuit of perfection and is generally divided into two types: adaptive, which is positive, and maladaptive, which involves self-criticism and internal contradiction. Closed-mindedness is a cognitive style characterized by rigid beliefs, resistance to alternative perspectives, and low intellectual openness. The relationship between perfectionism and closed-mindedness remains underexplored, particularly in Arab and Lebanese sociocultural contexts.
This study examined the role of multidimensional perfectionism in predicting closed-mindedness among Lebanese adolescent girls. The sample consisted of 120 Lebanese adolescent girls aged 13–18 years, enrolled in private and public secondary schools across Beirut and Mount Lebanon. Instruments included the Almost Perfect Scale–Revised (APS-R; Standards, Order, Discrepancy) and the Closed-Mindedness Scale. Data were analyzed using Pearson correlations and multiple regression analysis.
Maladaptive perfectionism was highly prevalent, with 66.7% of participants exceeding the Discrepancy cutoff. At the bivariate level, both Standards (r=.37, p < .001) and Discrepancy (r=.21, p=.020) were positively associated with closed-mindedness, whereas Order was not (r=.09, p=.329). In the regression model, the three dimensions jointly accounted for 15.6% of the variance in closed-mindedness, F (3, 116) =7.16, p < .001, with Standards emerging as the only significant unique predictor (β=.42, p < .001).
The study addresses a critical research gap at the intersection of personality psychology, cognitive psychology, and cross-cultural research within the Lebanese educational context. The findings can inform school-based psychological interventions that target flexible standard-setting, adaptive thinking, and intellectual openness in Lebanese adolescent girls.
Keywords:
multidimensional perfectionism; closed-mindedness; Lebanese adolescent girls
***
* د. فاتن محمود الصالح: باحثة لبنانية. اختصاصية ومعالجة نفسية، ومعالجة معتمدة بالعلاج المعرفي السلوكي المعزز لاضطرابات الأكل (CBT-E)، ومستشارة في علاج الصدمات النفسية. وتشغل منصب مدرّسة في علم النفس في معهد الساحل للتمريض.
* Dr. Faten Mahmoud Al-Saleh is a Clinical Psychologist, CBT-E Therapist, and Trauma Counselor. She is a Psychology instructor at AL-Sahel Institute for Nursing.
** د. جنان جميل جانا: باحثة لبنانية. اختصاصية ومعالجة نفسية، ومعالجة معتمدة بالعلاج المعرفي السلوكي المعزز لاضطرابات الأكل (CBT-E)، ومستشارة في علاج الصدمات النفسية. وتشغل منصب أستاذة محاضرة في علم النفس في الجامعة اللبنانية، والجامعة العالمية (Global University)، وجامعة بيروت العربية.
** Dr. Jinan Jamil Jana is a Clinical Psychologist, CBT-E Therapist, and Trauma Counselor. She is an Adjunct Professor of Psychology at Lebanese University, Global University, and Beirut Arab University.
References
- Abdul Kader, F. A. H., & Eissa, M. A. (2016). Psychometric properties of the Arabic version of the Child and Adolescent Perfectionism Scale in a sample of Egyptian adolescents. Psycho‑Educational Research Reviews, 5(1), 26–32.
- Adorno, T. W., Frenkel-Brunswik, E., Levinson, D. J., & Sanford, R. N. (1950). The authoritarian personality. Harper & Row.
- Battaly, H. (2020). Closed-mindedness as an intellectual vice. In C. Kelp & J. Greco (Eds.), Virtue Theoretic Epistemology: New Methods and Approaches (pp. 15–41). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108666404.002philpapers+1
- Buzzichelli, S., Marzola, E., Amianto, F., Fassino, S., & Abbate‐Daga, G. (2018). Perfectionism and cognitive rigidity in anorexia nervosa: Is there an association? European Eating Disorders Review, 26(4), 360–366. https://doi.org/10.1002/erv.2591
- Carlucci, L., Albaghli, B., Saggino, A., & Balsamo, M. (2020). Does a fundamentalist mindset predict a state or trait anxiety? The covariate role of dogmatism. Journal of Religion and Health, 60(2), 1029–1045. https://doi.org/10.1007/s10943-020-01016-5
- Cırcır, O., & Tagay, Ö. (2024). The relationships between cognitive flexibility, perfectionism, optimism, self-compassion and psychological well-being: A mixed study. Current Psychology, 43, 19830–19846. https://doi.org/10.1007/s12144-024-05775-2
- Curran, T., & Hill, A. P. (2019). Perfectionism is increasing over time: A meta-analysis of birth cohort differences from 1989 to 2016. Psychological Bulletin, 145(4), 410–429. https://doi.org/10.1037/bul0000138
- Damian, L. E., Stoeber, J., Negru, O., & Băban, A. (2013). On the development of perfectionism in adolescence: Perceived parental expectations predict longitudinal increases in socially prescribed perfectionism. Personality and Individual Differences, 55(6), 688–693. https://doi.org/10.1016/j.paid.2013.05.021
- Dennis, J. P., & Vander Wal, J. S. (2010). The Cognitive Flexibility Inventory: Instrument development and estimates of reliability and validity. Cognitive Therapy and Research, 34(3), 241–253. https://doi.org/10.1007/s10608-009-9276-4
- Egan, S. J., Wade, T. D., Shafran, R., & Antony, M. M. (2016). Cognitive-behavioral treatment of perfectionism. Guilford Publications.
- Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. Norton.
- Frost, R. O., Marten, P. A., Lahart, C., & Rosenblate, R. (1990). The dimensions of perfectionism. Cognitive Therapy and Research, 14(5), 449–468. https://doi.org/10.1007/BF01172967
- Ghuloum, S. (2013). Gender differences in mental health in the Middle East. International Psychiatry, 10(4), 79–80. https://doi.org/10.1192/s1749367600003982
- Hayatbini, N., Knauft, K., & Kalia, V. (2021). Cognitive reappraisal moderates the relationship between perfectionism and cognitive flexibility. Journal of Clinical Psychology, 77(7), 1685–1699. https://doi.org/10.1002/jclp.23124
- Hewitt, P. L., & Flett, G. L. (1991). Perfectionism in the self and social contexts: Conceptualization, assessment, and association with psychopathology. Journal of Personality and Social Psychology, 60(3), 456–470. https://doi.org/10.1037/0022-3514.60.3.456
- Jaber, A. S. (2008). Determinants of problem‑solving task performance among university students with cognitive closure (dogmatism). Al‑Qadisiyah Journal in Arts and Educational Sciences, 7(1–2), 227–255.
- Jost, J. T., Glaser, J., Kruglanski, A. W., & Sulloway, F. J. (2003). Political conservatism as motivated social cognition. Psychological Bulletin, 129(3), 339–375. https://doi.org/10.1037/0033-2909.129.3.339
- Khawaja, M., & Habib, R. R. (2007). Husbands’ involvement in housework and women’s psychosocial health: Findings from a Population-Based study in Lebanon. American Journal of Public Health, 97(5), 860–866. https://doi.org/10.2105/ajph.2005.080374
- Kira, I., Shuwiekh, H., Rice, K., & Ashby, J. (2018). Is the “Almost Perfect Scale” Almost Perfect? The Psychometric Properties of the Arabic Version of APS-R and Its Short Form. Psychology, 09(07), 1875–1897. https://doi.org/10.4236/psych.2018.97109
- Makhoul, J., Nakkash, R. T., El Hajj, T., Abdulrahim, S., Kanj, M., Mahfoud, Z., & Afifi, R. A. (2011). Development and validation of the Arab Youth Mental Health Scale. Community Mental Health Journal, 47(3), 331–340.
- Merdad, N., Rashid, T., Faden, S., Jebreen, K., Fekih-Romdhane, F., & Hallit, S. (2025). Psychometric properties of an Arabic translation of the Child–Adolescent Perfectionism Scale – short form (CAPS-9). International Journal of Adolescence and Youth, 30(1). https://doi.org/10.1080/02673843.2025.2543934
- Mobley, M., Slaney, R. B., & Rice, K. G. (2005). Cultural validity of the Almost Perfect Scale--Revised for African American college students. Journal of Counseling Psychology, 52(4), 629–639. https://doi.org/10.1037/0022-0167.52.4.629
- Nikzad Tehrani, F., & Sina, F. S. (2026). The Effect of Dogmatic thinking on Emotional creativity: The Mediating Role of Self-Compassion in University Students. In KMAN Counseling & Psychology Nexus, KMAN Counseling & Psychology Nexus (Vol. 4, pp. 1–10).
- Rice, K. G., Ashby, J. S., & Slaney, R. B. (2007). Perfectionism and the five-factor model of personality. Assessment, 14(4), 385–398. https://doi.org/10.1177/1073191107303217
- Rokeach, M. (1960). The open and closed mind: Investigations into the nature of belief systems and personality systems. Basic Books.
- Sand, L., Bøe, T., Shafran, R., Stormark, K. M., & Hysing, M. (2021). Perfectionism in Adolescence: Associations with gender, age, and socioeconomic status in a Norwegian sample. Frontiers in Public Health, 9, 688811. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.688811
- Slaney, R. B., Rice, K. G., Mobley, M., Trippi, J., & Ashby, J. S. (2001). The revised almost perfect scale. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 34(3), 130–145. https://doi.org/10.1080/07481756.2002.12069030
- Smith, M. M., Sherry, S. B., Ge, S. Y. J., Hewitt, P. L., Flett, G. L., & Baggley, D. L. (2021). Multidimensional perfectionism turns 30: A review of known knowns and known unknowns. Canadian Psychology/Psychologie Canadienne, 63(1), 16–31. https://doi.org/10.1037/cap0000288
- Stoeber, J., & Otto, K. (2006). Positive conceptions of perfectionism: approaches, evidence, challenges. Personality and Social Psychology Review, 10(4), 295–319. https://doi.org/10.1207/s15327957pspr1004_2
- Troldahl, V. C., & Powell, F. A. (1965). A Short-Form Dogmatism scale for use in field studies. Social Forces, 44(2), 211. https://doi.org/10.2307/2575629
- Wang, K. T., Yuen, M., & Slaney, R. B. (2008). Perfectionism, Depression, Loneliness, and Life Satisfaction. The Counseling Psychologist, 37(2), 249–274. https://doi.org/10.1177/0011000008315975
- Webster, D. M., & Kruglanski, A. W. (1994). Individual differences in need for cognitive closure. Journal of Personality and Social Psychology, 67(6), 1049–1062. https://doi.org/10.1037/0022-3514.67.6.1049
- World Medical Association. (2013). WMA Declaration of Helsinki—Ethical principles for medical research involving human subjects. https://www.jamanetwork.com/journals/jama/fullarticle/1760318
الحداثة (Al Hadatha)
صيف 2026 SUMMER
العدد: 240 ISSUE
مجلد: 33 .Vol
ISSN: 2790-1785
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق