Viviana Sami LAHOUD *
Family involvement and psychological well-being in an adolescent with mild intellectual disability (Case study)
نبذة عن البحث باللغة العربية:
الانخراط الأسري والرفاه النفسي لدى مراهق يعاني من إعاقة ذهنية خفيفة
(دراسة حالة)
د. فيفيانا سامي لحّود *
تعالج هذه الدراسة الاستكشافية حالة مراهق يعاني من إعاقة ذهنية خفيفة، وتهدف إلى فهم كيفية إسهام الانخراط الأسري في مرافقة الإعاقة ودعمها في تعزيز رفاهه النفسي.
تعتمد الدراسة على مقاربة إكلينيكية استندت إلى المقابلة شبه الموجّهة، واستخدام اختبارين إسقاطيين هما: اختبار الشجرة، واختبار رسم الأسرة، بالإضافة إلى مقياس روزنبرغ لتقدير الذات.
تظهر النتائج عن الدور المحوري للدعم الأسري في تعزيز النمو النفسي، وتحسين العلاقات الأسرية، وتقوية تقدير الذات لدى المراهق.
وتؤكد هذه النتائج أهمية الانخراط الأسري في تعزيز الرفاه النفسي لدى المراهقين ذوي الإعاقة الذهنية الخفيفة.
الكلمات المفتاحية:
الانخراط الأسري؛ الرفاه النفسي؛ الإعاقة الذهنية الخفيفة؛ المراهقة؛ العلاقات الأسرية؛ تقدير الذات
***
RÉSUMÉ:
L’étude exploratoire examine le cas d’un adolescent ayant une déficience intellectuelle légère et vise à comprendre comment l’engagement familial dans l’accompagnement de la déficience contribue à son bien-être psychologique. L’étude s’appuie sur une approche clinique adoptant l’entretien semi-directif, deux tests projectifs: le test de l’arbre - le test du dessin de la famille et l’échelle d’estime de soi de Rosenberg.
Les résultats révèlent le rôle crucial du soutien familial dans le développement psychologique, l’amélioration des relations familiales et le renforcement de l’estime de soi de l’adolescent. Ces constats mettent en lumière l'importance de l’engagement familial dans la promotion du bien-être psychologique de l’adolescent ayant une déficience intellectuelle légère.
MOTS-CLÉS:
Engagement familial; bien-être psychologique; déficience intellectuelle légère; adolescent; relations familiales; estime de soi
***
ABSTRACT:
This exploratory study examines the case of an adolescent with a mild intellectual disability and aims to understand how family involvement in supporting the disability contributes to the adolescent’s psychological well-being. The study is based on a clinical approach using a semi-structured interview, two projective tests: the Tree Test - the Family Drawing Test and the Rosenberg Self-Esteem Scale. The findings highlight the crucial role of family support in promoting psychological development, improving family relationships and strengthening the adolescent’s self-esteem. These results underscore the importance of family involvement in fostering the psychological well-being of adolescents with mild intellectual disabilities.
KEYWORDS:
Family involvement; psychological well-being; mild intellectual disability; adolescence; family relationships; self-esteem
***
* د. فيفيانا سامي لحّود: باحثة وأكاديمية لبنانية. محاضرة في كلية الآداب والعلوم الإنسانية - الجامعة اللبنانية. حائزة شهادة دكتوراه في علم النفس، وعالجت أطروحتها: أسباب الاضطرابات النفسية لدى المجندين في الخدمة العسكرية في لبنان - دراسة ميدانية أُجريت في مركز تجنيد في بيروت (معسكر الوروار)، وكانت بإشراف أ. د. بولا كلاس- قزّي. هي أخصائية في علم النفس العيادي، ومعالجة نفسية للأطفال والمراهقين، ومتخصصة في التربية الخاصة وعلم النفس العصبي، ومدرّبة على منهجية مونتيسوري التربوية والبيداغوجيا باللعب. كذلك هي عضوة في لجنة الأخصائيين النفسيين في لبنان.
* Dr Viviana Sami Lahoud: chercheuse et universitaire libanaise. Elle enseigne à la Faculté des Lettres et des Sciences humaines de l’Université Libanaise. Titulaire d’un doctorat en psychologie, sa thèse a porté sur: «les causes des troubles psychologiques chez les conscrits du service militaire au Liban – étude de terrain menée dans un centre de recrutement à Beyrouth (camp de Werwar)», sous la direction du Pr. Paula Kallas-Kazzi. Spécialisée en psychologie clinique, en psychothérapie de l'enfant et de l'adolescent, en éducation spécialisée et en neuropsychologie, et formée à la pédagogie Montessori ainsi qu’à la ludopédagogie. Elle est membre du comité des psychologues au Liban.
* Dr. Viviana Sami Lahoud: A Lebanese researcher and academic. She lectures at the Faculty of Letters and Human Sciences, Lebanese University. She holds a PhD in Psychology, and her dissertation focused on the causes of psychological disorders among conscripts in the Lebanese military: a field study conducted at a recruitment center in Beirut (Werwar Camp), supervised by Professor Paula Kallas-Kazzi. She specializes in clinical psychology, child and adolescent psychotherapy, specializing in special education and neuropsychology, and is trained in Montessori Pedagogy and Educational Play (Ludopedagogy). She is also a member of the committee of Psychologists in Lebanon.
BIBLIOGRAPHIE
- American Association of Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). (2021). Intellectual Disability: Definition, Diagnosis, Classification, and Systems of Supports (12th ed.). Washington, DC: AAIDD.
- Carter, E. W., & Hughes, C. (2013). Inclusive education and social participation. International Journal of Inclusive Education, 17(1), 60–79.
- Chalvin, M.J. (2017). L’estime de soi: apprendre à s’aimer avec ou sans les autres. Paris: Eyrolles.
- Corman, L. (1965). Le test du dessin de la famille. Paris. PUF.
- Dumas, R. (2002). Traité du test de l’arbre. Paris: Actes Sud.
- Emerson, E., & Hatton, C. (2014). Health Inequalities and People with Intellectual Disabilities. Cambridge University Press.
- Fernandez, L. (2014). Le test de l’arbre: un dessin pour comprendre et interpréter. Paris: Payot. Éditions In Press.
- Hammer, E. (1977). Les tests projectifs. Editions: Paidos Ihèrica. Barcelone
- Howe, D. (2006). Disabled children, parent–child interaction and attachment. Child & Family Social Work, 11(2), 95–106.
- Jourdan-Ionescu, C. & Lachance J. (2000). Le dessin de la famille. Editions: EPA.
- King, G., Baxter, D., Rosenbaum, P., Zwaigenbaum, L., & Bates, A. (2006). Belief systems of families of children with autism spectrum disorders or Down syndrome. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 21(1), 50–64.
- Koch C. (1958). Le test de l’arbre: le diagnostic psychologique par le dessin de l’arbre. Bruxelles. Editest.
- Masten, A. S. (2014). Ordinary Magic: Resilience in Development. New York, NY: Guilford Press.
- Mikulincer, M., & Shaver, P. R. (2012). Attachment in adulthood: structure, dynamics, and change (2nd ed.). Guilford Press
- Montessori, M. (2004). L’enfant dans la famille. Paris: Desclée de Brouwer.
- Mucchielli, R. (1985). Le questionnaire dans l’enquête psycho-sociale. Paris, ESF.
- Porot, M. (1952). Le dessin de la famille: exploration par le dessin de la situation affective de l'enfant dans sa famille. Pédiatrie, 7(3), 359–381.
- Rosenberg, M. (1965). L’échelle de l’estime de soi. Adaptation en français par Chambon en 1992.
- Schalock, R. L., & Verdugo, M. A. (2012). A Leadership Guide for Today's Disabilities Organizations: Overcoming Challenges and Making Change Happen. Baltimore: Brookes Publishing.
- Schalock, R. L., Luckasson, R., & Tassé, M. J. (2021). Intellectual disability: Definition, diagnosis, classification, and systems of supports. Washington, DC: AAIDD.
- Scorgie, K., & Sobsey, D. (2000). Transformational outcomes are associated with parenting children who have disabilities. Mental Retardation, 38(3), 195–206.
- Shogren, K. A., Luckasson, R., & Schalock, R. L. (2020). The definition of intellectual disability and its relation to human functioning. Intellectual and Developmental Disabilities, 58(4), 331–345.
- Shogren, K. A., Luckasson, R., & Schalock, R. L. (2020). Using a multidimensional model to enhance the lives of people with intellectual disability. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 17(2), 95–103.
- Steinberg, L. (2017). Adolescence. McGraw-Hill Education. New York, NY
- Stoneman, Z. (2005). Siblings of children with disabilities: research themes. Mental Retardation, 43(5), 339–350.
- Stora, R. (1975). La personnalité à travers le test de l’arbre. Bulletin de Psychologie. Vol.17, p.1-18.
- Turnbull, A. P., Turnbull, H. R., Erwin, E. J., Soodak, L. C., & Shogren, K. A. (2015). Families, Professionals, and Exceptionality: Positive Outcomes Through Partnerships and Trust (7th ed.). Pearson.
- Vinay, A. (2014). Le dessin dans l’examen psychologique de l’enfant et de l’adolescent. Paris: Dunod.
- Wehmeyer, M. L., & Abery, B. H. (2013). Self-determination and choice. Intellectual and Developmental Disabilities, 51(5), 399–411.
الحداثة (Al Hadatha)
صيف 2026 SUMMER
العدد: 240 ISSUE
مجلد: 33 .Vol
ISSN: 2790-1785
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق