عليّه علي ملحم *
The concept of "school coaching" and its educational and psychological dimensions
(Practical examples in Lebanese schools)
Dr. Alya Ali Melhem *
يهدف هذا البحث إلى استكشاف مفهوم "الكوتشينغ" (التدريب) المدرسي، وتحليل أبعاده التربويّة والنفسيّة والاجتماعيّة، مع التركيز على دوره في تحسين الأداء المهني للمعلمين، وتعزيز جودة التعليم.
يعتمد البحث على المنهج التحليلي لمناقشة المحاور النظرية والعملية للكوتشينغ، واستعراض التحديات التي تواجه تطبيقه في السياقات المدرسية في لبنان والدول العربية، مع تقديم توصيات مستقبلية قابلة للتطبيق. أما أبرز ما توصل إليه البحث فهو أن الكوتشينغ، عند تطبيقه ضمن بيئة داعمة ومتكاملة، يشكّل أداة فعّالة في بناء ثقافة مدرسيّة قائمة على التطوير المستمر والممارسات التعليمية الفعّالة.
- الكلمات المفتاحية:
الكوتشينغ المدرسي؛ التعلم المهني المستمر؛ التوجيه التربوي؛ البيئة التعليمية؛ الأداء المهني التربوي
***
- Abstract:
This research aims to explore the concept of school coaching and analyze its educational, psychological, and social dimensions, with a focus on its role in improving teachers’ professional performance and enhancing the quality of education. The study adopts an analytical approach to discuss both the theoretical and practical aspects of coaching, examines the challenges of its implementation in Arab educational contexts, and provides applicable future recommendations. The findings indicate that when implemented within a supportive environment, coaching becomes an effective tool for building a school culture rooted in continuous development and effective instructional practices.
- Keywords:
School Coaching; Professional Development; Educational Environment; Educational Guidance; Educational Performance
***
* د. عليّه علي ملحم: باحثة لبنانية. حائزة شهادة دكتوراه في العلوم الاجتماعية في الجامعة اللبنانية. عضوة في مركز استشارات بحثية، وخبيرة في المجال الإحصائي والدراسات الإحصائية.
* Dr. Alya Ali Melhem: Lebanese Researcher. PhD holder in Social Sciences from the Lebanese University. Member of a Research Consultancy Center and expert in statistical analysis and statistical studies.
المصادر والمراجع – References
- Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. learning policy institute, 235. https://doi.org/10.54300/122.311
- Ghamrawi, N., & Jammal, K. (2015). Provision of student leadership. International Journal of Social Science and Economics. Retrieved from http://www.academia.edu
- Guskey, T. R. (2002, August 3). Professional Development and Teacher Change. Teachers and Teaching: theory and practice, Vol. 8, No. 3/4, 381-391. DOI: 10.1080/135406002100000512
- Hargreaves, A. (1998). The emotional practice of teaching. Teaching and Teacher Education, 14(8), 835–854.
- Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
- Karamy, A., Chaar, R., & Salemeh, F. (2020). Toward an educational reform movement in the Arab world. Retrieved from http://tamamproject.org
- Knight, J. (2007). Instructional coaching: A partnership approach to improve instruction. crown press, thousand Oaks California: NSDC (National Staff Development) Corwin press.
- Kozama, E. (2020). Assessing the successes and lessons learned from QITABI. World Learning. Retrieved from http://www.crdp.org/project-details1/644
- Kraft, M. A., Blazar, D., & Hogan, D. (2018). The Effect of Teacher Coaching on Instruction and Achievement: A Meta-Analysis of the Causal Evidence. Review of educational Research, 88(4), 547-588. https://doi.org/10.3102/0034654318759268
- Mezirow, J. (2000). Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in progress. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
- Peter, H., & Smith, N. (2018). Transformation Coaching. In t. c. ed. New York: SAGE.
- Showers, B., & Joyce, B. R. (2002). Student Achievement through Staff Development. Alexandria: Assn for Supervision & Curriculum. ISBN-10: 0871206749
- Sutcliffe, S. J., & Cusack, C. M. (2017). The problem of invented religions. London & New York: Routledge. https://doi.org/10.1558/firn.24133
- Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press
- Zwart, R. C., Wubbles, T., Bolhuis, S. B., & Bergen, T. C. (2008). Teacher learning through reciprocal peer coaching: An analysis of activity sequences. Teaching and teacher education, 24(4), 1002-982. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.11.003
الحداثة (Al Hadatha)
ربيع 2026 Spring
العدد: 239 ISSUE
مجلد: 33 .Vol
ISSN: 2790-1785
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق