نزهة سبع شليطا *
The Situation of Children in Wartime: The Role of the Ministry of Education in Addressing Educational Disruption and Psychological Trauma in Lebanon (2024-2026)
Nazha Sabeh Shallita *
يسعى هذا البحث إلى تناول واقع الأطفال في لبنان خلال فترة الحرب (2024–2026)، مع التركيز على التحديات التي واجهتهم نتيجة انقطاع التعليم، والتعرض للصدمة النفسية الناتجة عن النزاعات المسلحة، والنزوح وفقدان الاستقرار.
يهدف البحث إلى تحليل دور وزارة التربية والتعليم في لبنان في مواجهة هذه التحديات من خلال ضمان استمرارية العملية التعليمية، وتوفير الدعم النفسي والاجتماعي للأطفال المتضررين، ويعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة الاستبيانات/ الزيارات الميدانية الى مراكز الايواء، والتقارير الرسمية، والدراسات والتقارير الدولية ذات الصلة.
توصل البحث إلى أن وزارة التربية والتعليم اتخذت مجموعة من الإجراءات للتخفيف من آثار تداعيات العدوان على الأطفال، تمثّلت في تطبيق التعليم البديل، وإعادة فتح المدارس تدريجيًّا، وتعزيز برامج الدعم النفسي والاجتماعي بالتعاون مع المنظمات الدولية. كما أظهرت النتائج وجود تحديات تتعلق بضعف التمويل، والبنية التحتية، والموارد البشرية المتخصصة.
أوصى البحث بضرورة تطوير خطط وطنية للتعليم في حالات الطوارئ، وتعزيز الخدمات النفسية والتربوية لضمان حماية الأطفال، وحقّهم في التعليم خلال الأزمات...
الكلمات المفتاحية:
التعليم في لبنان؛ الأطفال والحرب؛ وزارة التربية والتعليم؛ الدعم النفسي والاجتماعي
***
Abstract:
This research examines the situation of children in Lebanon during the war period (2024-2026), focusing on the challenges they faced as a result of educational disruption and exposure to psychological trauma stemming from armed conflict, displacement, and instability. It aims to analyze the role of the Ministry of Education and Higher Education in addressing these challenges by ensuring the continuity of the educational process and providing psychosocial support to affected children.
The research adopted a descriptive-analytical approach, reviewing questionnaires from field visits to shelters, official reports, and relevant international studies and reports. The study concluded that the war significantly impacted children's right to education and their mental health. However, the Ministry of Education implemented a range of measures to mitigate these effects, including the application of alternative education, the gradual reopening of schools, and the strengthening of psychosocial support programs in cooperation with international organizations.
The findings also revealed challenges related to insufficient funding, infrastructure, and specialized human resources. The research recommended the development of national emergency education plans and the strengthening of psychosocial support services to ensure children's protection and their right to education during crises.
Keywords:
Education in Lebanon; Children and War; Ministry of Education; Psychosocial Support
***
* نزهة سبع شليطا: باحثة لبنانية، تعدّ أطروحة دكتوراه في الإدارة التربوية - المعهد العالي للدكتوراه في الآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية – الجامعة اللبنانية، والمشرفة على الأطروحة: أ. دة. ربى الشعراني. كذلك هي خبيرة اجتماعية وتربوية في وزارة العمل اللبنانية، وتحوز منصب رئيسة وحدة مكافحة عمل الأطفال.
* Nazha Sabeh Shallita: A Lebanese researcher, currently pursuing a doctorate in educational administration at the Lebanese University Doctoral School of Literature, Humanities & Social Sciences, under the supervision of Professor Ruba Shaarani. She is also a social and educational expert at the Lebanese Ministry of Labor, where she heads the Child Labour Unit.
المصادر والمراجع
العربية:
- اتفاقية حقوق الطفل (1989). الأمم المتحدة
- البنك الدولي (2024). تقييم الفقر والإنصاف في لبنان: أزمة طويلة الأمد تُعمّق الفقر. واشنطن العاصمة.
- البنك الدولي (23 أيار2024). لبنان: الفقر يتضاعف أكثر من ثلاث مرات خلال العقد الماضي ليصل إلى 44% في ظل أزمة طويلة الأمد.
- تحالف حماية الطفل في العمل الإنساني (2019). مجموعة أدوات مشتركة بين الوكالات لمنع عمل الأطفال والتصدي لها في العمل الإنساني CPHA.
- الصحة النفسية والدعم النفسي للأطفال في مناطق النزاع (بدون تاريخ). تقارير
- اللجنة الدولية للإنقاذ (IRC) (2024). أزمة لبنان: ما الذي يحدث وكيفية المساعدة.
- مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية OCHA (آذار (2026. لبنان: تحديث عاجل للوضع الإنساني رقم 5 (تصعيد الأعمال العدائية).
- منظمة العمل الدولية (2024). التقديرات العالمية لعمل الأطفال لعام 2024 (تقرير). جنيف
- منظمة العمل الدولية (بدون تاريخ). SCREAM: دعم حقوق الطفل من خلال التعليم والفنون والإعلام.
- منظمة العمل الدولية واليونيسف (2020). عمل الأطفال: التقديرات العالمية، والاتجاهات، والمسار المستقبلي. جنيف
- وزارة التربية والتعليم العالي في لبنان (2024–2026). بيانات وتقارير رسمية
- وزارة العمل (2026). عمل الأطفال في الأزمات وحالات الطوارئ (تقرير). لبنان.
- وزارة العمل اللبنانية (نيسان 2026). "عمل الأطفال في ظل الأزمة وما بعدها مباشرة والوضع الإنساني في لبنان" (تقرير).
- اليونسكو (2021). فقدان التعلم والتعافي منه خلال جائحة كوفيد-19. باريس.
- اليونيسف (2020). حماية الطفل في العمل الإنساني: دراسة حالة لبنان.
- اليونيسف (2021). أثر النزاعات على عمل الأطفال في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. عمّان: المكتب الإقليمي لليونيسف في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا.
- اليونيسف (2024). حول التعليم والطوارئ في لبنان (تقارير).
الأجنبية:
- Dyregrov, A. (2008). The Role of the School in Supporting Traumatized Children. University of Bergen.
- INEE. (2010). Minimum Standards for Education: Preparedness, Response, Recovery. Inter-Agency Network for Education in Emergencies.
- Maslow, A. H. (1943). A Theory of Human Motivation. Psychological Review.
- Ministry of Labour. (2026). Brief: Child Labour in Crisis and Emergency Situations - Lebanon.
- UN OCHA. (2026, March). Lebanon: Humanitarian Flash Update No. 5 (Escalation of Hostilities).
- UNESCO. (2021). Learning Loss and Learning Recovery during the COVID-19 Pandemic. Paris.
- UNICEF. (2020). Child Protection in Humanitarian Action: Lebanon Case Study.
- World Bank. (2024). Lebanon Poverty and Equity Assessment: A Protracted Crisis Deepens Poverty. Washington, D.C.
الحداثة (Al Hadatha)
صيف 2026 SUMMER
العدد: 240 ISSUE
مجلد: 33 .Vol
ISSN: 2790-1785
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق