مجلة الحداثة Al Hadatha: Le rôle du directeur contre la violence auprès des élèves perturbateurs du cycle primaire Etude menée dans une école privée à Beyrouth

Le rôle du directeur contre la violence auprès des élèves perturbateurs du cycle primaire Etude menée dans une école privée à Beyrouth

Christelle Abou Rjeily *

Leba Moarbes **

Nada Bahsoun ***

- نبذة عن البحث في اللغة العربية:

دور المدير في الحد من العنف في المرحلة الإبتدائية

(دراسة أجريت في مدرسة خاصة في بيروت)

تعالج هذه الدراسة دور المدير في منع العنف المدرسي في المرحلة الابتدائية، وقد أجريت الدراسة التطبيقية على مدرسة خاصة في بيروت.

في الواقع، يتعرض الطلاب في المدرسة إلى الضغوط التربوية بسب عدم وجود أنشطة فنية وثقافية، على الرغم من الفوائد التي يمكن أن تحققها هذه الأنشطة للتلاميذ، ولا سيما ما يتعلق منها بتدريبه وتنشئته اجتماعيًا، كذلك غرس القيم. وتهدف هذه الدراسة، إلى المساهمة في كيفية توفير المدير لمناخ من الأمن والثقة المتبادلة ضمن مساحة المدرسة.

ونحاول في هذا البحث، أن نجعل الأنشطة المقترحة (الحياة الصفيّة ومساحة الإصدار) بديلاً من المواد الأخرى للتعليم المدرسي، ولدى المدرسين، بدورهم، رؤية إيجابية لقدرة تطبيق هذه الأنشطة كوسيلة وحلول لمكافحة العنف.

Le rôle du directeur contre la violence auprès des élèves perturbateurs du cycle primaire Etude menée dans une école privée à Beyrouth Christelle Abou Rjeily - Leba Moarbes - Nada Bahsoun

- Résumé: Cet article présente une étude sur le rôle du directeur dans la prévention contre la violence scolaire au cycle primaire. En effet, dans l’établissement les élèves subissent des pressions pédagogiques à cause de l’absence des activités artistiques et culturelles. Les bénéfices que peuvent apporter ces activités à l’élève concernent sa formation, sa socialisation, sa valorisation, mais aussi une inculcation de valeurs telles que la persévérance et le sens des responsabilités.

Notre propos dans cette étude, contribue à comment le directeur doit créer un climat de sécurité et de confiance mutuelle dans l’espace scolaire. Nous désirons ici montrer que le savoir-vivre-ensemble à l’école s’appuie sur l’adhésion implicite ou explicite aux règlements scolaires.

Nous avons abordé dans cette étude l’implication des solutions choisies contre la violence scolaire. Pour répondre à ce sujet voici les questions auxquelles l’étude s’est attachée de répondre: Y a-t-il d’autres matières d’enseignement capable de répondre à cette crise de l’école qui se manifeste par la violence? Et comment le directeur scolaire conçoit des matières comme une alternative et une implication dans la lutte contre la violence? Nous essayons dans ce travail de rendre les activités que le directeur a proposées (vie de classe et espace de défoulement) une alternative à d’autres matières de l’enseignement à l’école. Les enseignants, à leur tour, ont une conception positive sur la capacité de l’application de ces activités comme moyen et solution à la lutte contre la violence. Enfin nous sommes arrivés à conclure que les solutions proposées permettent de lutter contre la violence scolaire, et que le directeur a un rôle essentiel de réduire le comportement violent chez ces élèves.

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* Dr. Christelle Elias Abou Rjeily: Professeur assistant, département des Sciences de l’éducation, Faculté de Pédagogie, Université Libanaise - Professeur assistant, département des Sciences de l’éducation, Faculté Art et Sciences, Université de Saint Esprit-Kaslik (USEK)

* د. كريستل إلياس بو رجيلي: أستاذ مساعد، قسم أصول التربية، كلية التربية، الجامعة اللبنانية - أستاذ مساعد، قسم أصول التربية، كلية الفن والعلوم، جامعة الروح القدس الكسليك.

** Dr. Leba Salim Moarbes: Professeur assistant, département de Psychologie de l’éducation - Faculté de Pédagogie - Université Libanaise - Directeur des mémoires et des thèses, département des Sciences de l’éducation, Université Saint Joseph, Beyrouth.

** د. لابا سليم معربس: أستاذ مساعد، قسم علم النفس التربوي، كلية التربية، الجامعة اللبنانية- مشرف أطاريح ورسائل، قسم العلوم التربوية، جامعة القديس يوسف- بيروت.

*** Nada Adel Bahsoun: Master en Administration scolaire, Faculté de Pédagogie, Université Libanaise - Enseignante de français, cycle primaire 1, collège Al Aameliye, Beyrouth.

*** ندى عادل بحسون: ماستر إدارة تربوية، كلية التربية، الجامعة اللبنانية - مدرسة لغة فرنسية، الحلقة الإبتدائية الأولى، مدرسة العاملية، بيروت.

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